ORGANIZACIONES
ACADÉMICAS DEL TERCER MILENIO
Notas para el análisis.
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“Los seres creativos aprenden lo que quieren, aprenden para poder tener
las herramientas que su originalidad y genio necesitan, no sabemos cuanta
creatividad se mata en el salón de clases para enfatizar el aprendizaje”
A. S. Neill
En 1982 se publico En Busca
de la Excelencia, que esta considerado por mucha gente como el mejor libro de
administración que se ha escrito, en este libro los autores presentaron el resultado
de una investigación sobre las características de las organizaciones más
exitosas del mundo.
Desde que leí el libro a
mediados de los 80´s siempre me ha interesado saber que caracteriza a las
organizaciones académicas más exitosas del mundo y después de varios años
de investigación en este trabajo presento algunos resultados, con el fin de
tener un punto de partida para comenzar a trabajar en ese tema y buscando que
con la experiencia de múltiples personas podamos resolver las siguientes preguntas:
Cuales son las
organizaciones académicas más exitosas del mundo.
Cuales son sus
características.
Como podemos llegar a ser
una de esas organizaciones.
Cual
es nuestro valor agregado, que nos singulariza.
Aprovecho
este espacio para pedirles a todos los que puedan que me envíenme un correo
respondiendo las siguiente pregunta: Cuales son las
organizaciones educativas más exitosas del mundo. Cuales son sus
características. Como podemos llegar a ser una de esas organizaciones
1.- Marco de Planeación
Con el fin de darle contexto
al estudio partiremos de un marco general que incluye: Preguntas para la
reflexión. Propósito de vida. Objetivos de la educación (UNESCO). Objetivos de
las instituciones de educación superior. Objetivos de desarrollo informático. En busca de la
excelencia.
1.1 Preguntas para la
reflexión
-¿Si ganara el premio novel
y se pudiera ir a cualquier institución académica ¿a dónde se iría?
-¿Cómo planeamos el futuro?.
¿Que mundo tendremos en 20, 30 o 50 años?. ¿Cómo serán los procesos académicos
en 20, 30 o 50 años?.
-¿Sabe
cuales son las mejores universidades de Estados Unidos?. ¿Y también sabe cuales
son las mejores de Alemania, Inglaterra, Argentina, Colombia, Japón, China o
México?
1.2 Propósito de Vida
Mi propósito particular de
vida se centra en la búsqueda de la Armonía con uno mismo, con los demas y
con la naturaleza.
considero que cualquier modelo académico tiene como
propósito principal la formación de personas Conscientes de que
somos humanos y que debemos
estar al servicio del Hombre y de la Humanidad y no al revés, comprender que tenemos que ayudar a preservar a la
Humanidad y a la Naturaleza y no a destruirlas.
1.3 Objetivos de la
educación (UNESCO).
Para la UNESCO, los
objetivos de la educación se centran en los siguientes puntos: Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a aprender, aprender a convivir.
1.4 Objetivos de las
instituciones de educación superior.
Desde su creación las
instituciones de educación superior han buscado lograr tres objetivos
fundamentales: Generar el
conocimiento (Investigación), Preservar el conocimiento (Docencia) y Transmitir
el conocimiento (Extensión).
1.5 Objetivos de desarrollo
informático.
Ya dentro del marco de
desarrollo informático se requieren acciones que nos permitan llegar a un nivel
de competencia dentro de la economía mundial. Algunas de estas acciones
incluyen el fomento a la
investigación, la creación de una base industrial, la informatización de la
sociedad y como núcleo de todo esto el desarrollo de un proceso académico que nos
apoye en la formación de los agentes de cambio que nos ayuden a
realizar las otras acciones, una industria no puede subsistir sin una base de
investigación y tanto unos como otros requieran de un país informatizado.
1.6 En busca de la
excelencia.
Finalmente
conviene recordar y aplicar los principios básicos de las organizaciones de
excelencia que Tom Peters www.tompeters.com y
Robert H. Waterman presentan en su libro In Search of Excellence http://www.tompeters.com/toms_world/books.asp, escrito en 1982 (En busca de la Excelencia, Lasser Press, México,
1994) donde plantean: El énfasis en la acción. Cercanía al cliente. Autonomía e
iniciativa. Productividad basada en la gente. Valores claros y manos a la obra.
Zapatero a tus zapatos. Estructuras sencillas, staff reducido. Aflojar y
aprieta simultaneo.
2.- Situación Actual y
Tendencias
Marina
Vicario escribió en 1997 que “La construcción del futuro exige la acción
consciente y de preferencia inflexible de los actores del presente, derivada de
la comprensión de los procesos que se pueden operar hoy para dar resultados
mañana. Así pues la comunidad académica tiene la opción de dejar que las cosas
sucedan o diseñar el futuro y planear su construcción
Los
ejes rectores sobre los que se debe poner atención, son: Las nuevas formas de
educación para el siguiente siglo. Las tendencias del área en los próximos 50
años. Y en general, la política de la tercera hora” (Prospectiva de la Lic., en C. de la
Informática de la UPIICSA, Revista UPIICSA Vol. II 14, pag. 22, 23, 1997,
México)
A escala mundial se están
dando algunas grandes tendencias como el cambio de la Era Industrial a la Era
de la Información y el Conocimiento, la recuperación de la identidad cultural e
integración de las múltiples culturas de la humanidad, la globalización y el
despertar de la conciencia.
Estamos en una era donde las
organizaciones y personas son virtuales, globales, orientadas al cambio
permanente, con identidad, donde su principal activo es el conocimiento, tienen
poco inventario físico y tienden a la actividad no presencial
Países
como Uruguay, Nueva Zelanda o Irlanda están trabajando para desarrollar
sociedades basadas en el conocimiento, como se plantea en el proyecto Uruguay
3.0
http://www.espectador.com/principal/documentos/ProyectoUruguay3punto0.doc
“Es el Uruguay que tiene el conocimiento como
base de su economía, aprovechando su mejor recurso que es su gente con un buen
nivel de educación”
(Ricardo
Zisis, América Economía, Enero del 2002, pag. 41)
El
Uruguay 3.0 se soporta en proyectos como el Foresight Project del
Ministerio de Investigación, Ciencia y Tecnología de Nueva Zelanda http://www.morst.govt.nz/foresight/front.html
Y
el Key
Benchmarking Indicators de la Information
Society Commission de Irlanda
3.-Algunas
características de las organizaciones académicas más exitosas del mundo.
El mundo, las organizaciones y en particular los
procesos académico está cambiando radicalmente. Las instituciones educativas
que sigan trabajando y pensando apoyadas únicamente en parámetros de la era
industrial están condenadas a desaparecer o a dejar de ser competitivas, o sea
que independientemente de que desaparezcan o no, sus miembros no tendrán
presencia en los nuevos esquemas de desarrollo mundial.
Es fundamental para las instituciones educativas
replantearse completamente y repensarse como organizaciones del tercer milenio.
En particular después de más de 20 años trabajando sobre el tema, probando
ideas e investigando he encontrado algunas características de las organizaciones académicas de esta era, este
tipo de organizaciones son:
Organizaciones virtuales.
Organizaciones
que no se basan en clases, salones, pizarrones, evaluaciones ni maestros.
Organizaciones
internacionales y competitivas a escala global.
Organizaciones
basadas en investigación.
Organizaciones
basadas en conocimiento.
Organizaciones basadas en
confianza.
Organizaciones
interdisciplinarias y transdisciplinarias.
Organizaciones
que cambian permanentemente.
3.1
Organizaciones que no se basan en clases, salones, pizarrones, evaluaciones ni maestros
Como el MIT Media Lab http://media.mit.edu/. Donde no
existen salones
En
una conferencia (impartida durante el XVII Simposio
Internacional de Computación en la Educación, SOMECE 24 al 28 de Noviembre del
2001, Guanajuato, Mex.) Eleanora Badillo del MIT
Media Lab comento que en todo el Media Lab solo existe un aula.
O como la Filmakademie
Baden-Württemberg de Alemania.
http://www.awn.com/stuttgart_anifest/filmaka.html, http://www.filmakademie.de/home.html
http://www.filmakademie.de/studien/filmmed/index.shtml,
que es una academia donde los estudiantes desde el principio realizan
producciones cinematográficas y son asesorados por industriales, artistas,
productores y gente externa a la academia y que no les da clases o califica.
Volker
Engel miembro de la Filmakademie y sus estudiantes
tienen entre sus logros el haber realizado los efectos especiales de “El día de
la Independencia” la cual gano el Oscar por Efectos especiales de 1996 (Volker Engel, Douglas Smith, Clay Pinney, Joseph Viskocil)
http://www.aliensonearth.com/area51/events/highway_bill/id4/articles/nyt_960630.html
3.2
Organizaciones internacionales y competitivas a escala
global
Son organizaciones que
tienen un 50% o más, de estudiantes, investigadores y proyectos de todo el
mundo.
McGill consideradas como una de las mejores
universidades de Canadá, menciona al final de su pagina sobre investigación,
que es la universidad más internacional de Canadá www.mcgill.ca/research-about/
Cada
vez existen mas organizaciones académicas donde los participantes realizan sus
actividades en múltiples países y universidades, por ejemplo el Programa de
Formación en Management del Collège des Ingenieurs CDI www.cdi.fr/es/index.html, se desarrolla en Europa (París, Stuttgart, St. Gallen University) y
América del Norte (Montreal). Los
profesores pertenecen a diversas nacionalidades y aportan una visión
multicultural www.cdi.fr/profs.html. Y Cuenta con
estudiantes de múltiples países www.cdi.fr/es/fellous.html.
En
la Guía Universitaria del Latin Trade de Noviembre 1997 se menciona que:
Los
estudiantes de la Universidad de Duke llegan de todos los confines del Mundo
En
la Escuela de Comercio de Postgrado de Fordham en Nueva York, los estudiantes
que provienen de 51 países, se reúnen un fin de semana cada mes en múltiples
puntos del planeta, con personas relacionadas con los últimos avances
tecnológicos. Por ejemplo tienen giras por una fabrica de robots en las afueras
de Tokio, a empresas de software en Silicon Valley en California y a las oficinas
de la Union Europea.
La
Licenciatura en Negocios Internacionales de la Universidad de Barry (Miami
Shores, Florida) tiene dos pasantias, una en estados Unidos con una firma
internacional y otra de un semestre en el extranjero
La
propaganda de la A. B. Freeman School of Business de la Tulane University de
New Orleans (América Economía, Octubre 1997, pag. 91) indica que:
La
actitud es global. La Curva de aprendizaje es Alta (The Attitude is Global. The
Learning Curve is High) y que sus programas comienzan anualmente en Nueva
Orleans, Taipei y Santiago
Cada vez se están integrando
mas agrupación académicas en todo el mundo como Universitas que agrupa a 21
universidades de todo el mundo http://www.universitas.edu.au/members.html
Y La École de HEC y cuatro
universidades extranjeras que crearon la alianza AEA para responder mejor a los
desafíos de la mundialización http://www.hec.ca/es/novedades/2000/2000048_es.html
Varias
de las universidades con enfoque internacional, cuentan con mecanismos para
integrar gente de todo el mundo. Por ejemplo la University of Illinois at Urbana-Champaign www.uiuc.edu cuenta con la International Faculty and Staff Affairs www.ips.uiuc.edu/ifsa un Dpto. de abogados que
apoyan el tramite de visas y pasaportes para traer personal académico a la
universidad
3.3
Organizaciones basadas en investigación
Son
organizaciones centradas en investigación y desarrollo de frontera. Donde sus
licenciaturas, maestrías y doctorados son por investigación
“trabajando
en la frontera del conocimiento” (Working at the frontiers of the Knowledge).
La
Rijksuniversiteit Groningen RuG www.rug.nl de
Holanda, “ofrece a estudiantes e investigadores el campo de acción y las
facilidades para desplazar las fronteras del conocimiento, para desarrollar sus
propios talentos y dejar huella”
http://economist.com/globalexecutive/toolkit/adView.cfm?AdID=1707
www.rug.nl/cis/english/mission.htm
La
Universidad de Cambridge, UK www.cam.ac.uk, es
líder en Investigación en Inglaterra www.cam.ac.uk/cambuniv/research.html. Y
como comenta Elias Samra ahí están los que están creando las cosas.
Como
un comentario de que aun no somos conscientes de lo importante que es el generar y transmitir el conocimiento.
Encontré que la gran mayoría de las universidades que consulte no tiene acceso
inmediato desde su pagina principal a sus investigaciones (es como si en una
cafetería no tuvieran a la vista el menu). Algunos de los que si difunden sus
trabajos y son ejemplo a seguir son:
Stanford
Research Institute, SRI International http://www.sri.com
La
información de los Centros de investigación y proyectos del SRI está en
http://www.sri.com/search/index.html
Santa
Fe Institute SFI http://www.santafe.edu/ líder mundial en Complejidad de
Sistemas
La
información de los Proyectos de Investigación del Santa Fe Institute está en
http://www.santafe.edu/sfi/indexResearch.html
La información de los Proyectos de investigación de Sony Computer
Science Lab está en
www.csl.sony.co.jp/Proyects.html
La
información de los proyectos de investigación del MIT Media Lab está en
http://www.media.mit.edu/research/
3.4 Organizaciones basadas
en confianza
“La Confianza y la
integridad dentro de las organizaciones constituyen las piedras angulares del
éxito” Entrevista a Stephen Covey ( autor de “Los siete hábitos de las personas
más efectivas”) presentada en el Management News del 6 de Febrero del 2002, Intermanagers.com
3.5
Organizaciones de la Era de la Información y el Conocimiento
Aprendizaje
durante toda la vida, en cualquier lugar, en cualquier momento.
En
un articulo que publico en la revista América Economía (“Un
socio estratégico para la competitividad organizacional”, 9 de Septiembre de
1999 pag. 50) el Ing. Lorenzo H. Zambrano presidente de
CEMEX, comenta que “Se estima que la
nueva economía terminara por eliminar la segmentación de la educación en grados
y años de preparación. En su lugar aparecerán oportunidades constantes para
obtener el conocimiento desde el hogar y el lugar mismo de trabajo. De ahí que
la autodisciplina, la tenacidad y la capacidad para planear serán los atributos
que definirán la supervivencia de las personas y de los negocios”
Organizaciones
basadas en Conocimiento y Organizaciones que aprenden
La
idea de las organizaciones que aprende Learning
Organization fue planteada inicialmente por Peter M Senge
Director de Pensamiento de Sistemas y Aprendizaje Organizacional de la Sloan
School of Management del MIT en su libro “The
Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization” (Management, La Quinta Disciplina, Ed. Juan Granica S.A., Barcelona
España, 1992-1998)
Actualmente
existe la Society for Organizational Learning www.sol-ne.org que se esta posicionando en el ámbito mundial como se puede ver en SoL
Fractals (Lista de contactos) http://www.sol-ne.org/AboutSoL/SoLContactList.html
Conclusión
Considero que los espacios
académicos deben estar estructurados de tal forma que funcionen como un núcleo
de investigación y un generador de conocimiento aplicativo a nuestra realidad,
donde se enlace la docencia, la investigación y la acción y donde los participantes
actúen en forma integrada en la búsqueda, adquisición, preservación y
transmisión del conocimiento.
Donde no exista distinción
entre los participantes, de tal manera que el descubrimiento de unos propicie y
facilite el de los otros. Todos debemos ser copartícipes de ese espacio, porque
todos estamos en la misma búsqueda.
Por otro lado, si no
queremos ser arrasados tenemos que tomar en cuenta que la estrategia debe
desarrollarse en tres planos integrados: Local, Nacional e Internacional. De manera que las instituciones académicas deben contemplar su integración
e impacto en estos tres planos.
Tomando en cuenta lo anterior, presentamos la
propuesta de crear organizaciones académicas que compitan a escala nacional e internacional, y apoyando la cultura loca y
donde los participantes se desarrollen dentro de:
Una cultura de la investigación y no
sólo como simples receptores del conocimiento, o sea que cada espacio debe
funcionar como un centro de investigación y desarrollo.
Una cultura industrial, de tal manera
que se acostumbren a que sus trabajos (teóricos o prácticos) son productos que
pueden servir para resolver algún problema y no simples tareas que se hacen
para pasar materias y que se tiran.
Una cultura informática, buscando que
se den cuenta de la importancia e impacto de esta área y que nos ayuden a los
procesos de informatización de la sociedad, que no conoce esta área y que no se
da cuenta que estamos perdiendo la guerra tecnológica antes de empezar a
luchar.
Una cultura de identidad y respeto a su
pueblo, de tal forma que se den cuenta que existe una cultura base, que ha
sido preservada por siglos y que además de que no tenemos porque destruirla, podría
tener conocimientos fundamentales que debemos rescatar e integrar.
Una cultura nacional, de tal forma que
ayuden a resolver los problemas que tenemos pero no con grillas, sino con
acciones.
Una cultura internacional, de tal
manera que, desde estudiantes se acostumbren a trabajar en entornos globales y
a que sus trabajos impacten y se difundan en el ámbito mundial.
Una cultura tecnológica soportada por
una fuerte base de conocimientos.
Una cultura directiva basada en una
gran iniciativa y una gran capacidad de administración.
Una cultura de innovación, como agentes
de cambio, que sean capaces de impactar con sus resultados en la comunidad
(crear polos de desarrollo, centros de investigación, crear industrias, etc.).
Una cultura de la Humanidad y la Naturaleza,
de tal forma que entiendan que, deben estar al servicio del Hombre y de la
Humanidad y no al revés, que comprendan que tenemos que ayudar a preservar a la
Humanidad y a la Naturaleza y no a destruirlas.